martes, 13 de junio de 2017

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE FILOSOFÍA (1º BACH.), SEGÚN LA LOMCE.

BLOQUE 1: CONTENIDOS TRANSVERSALES

1.1.1. Analiza, de forma crítica, textos pertenecientes a pensadores destacados, identifica las problemáticas y las soluciones expuestas, distinguiendo las tesis principales, el orden de la argumentación y relaciona los problemas planteados en los textos con lo estudiado en la unidad, y/o con lo aportado por otros filósofos o corrientes y/o con saberes distintos de la filosofía.
1.2.1. Argumenta y razona sus opiniones, de forma oral y escrita, con claridad, coherencia y demostrando un esfuerzo creativo y académico en la valoración personal de los problemas filosóficos analizados.
1.3.1. Selecciona y sistematiza información obtenida tanto en libros específicos como internet, utilizando las posibilidades de las nuevas tecnologías para consolidar y ampliar la información.
1.3.2. Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y aplicándolos con rigor, organizándolos en esquemas o mapas conceptuales, tablas cronológicas y otros procedimientos útiles para la comprensión de la filosofía.
1.4.1. Elabora con rigor esquemas, mapas conceptuales y tablas cronológicas, etc. demostrando la comprensión de los ejes conceptuales estudiados.

BLOQUE 2: EL SABER FILOSÓFICO.

2.1.1. Reconoce las preguntas y problemas que han caracterizado a la filosofía desde su origen, comparando con el planteamiento de otros saberes, como el científico o el teológico
2.1.2. Explica el origen del saber filosófico, diferenciándolo de los saberes preracionales como el mito y la magia.
2.2.1. Identifica, relaciona y distingue la vertiente práctica y teórica del quehacer filosófico, identificando las diferentes disciplinas que conforman la filosofía.
2.3.1. Reconoce las principales problemáticas filosóficas características de cada etapa cultural europea.
2.3.2. Expresa por escrito las tesis fundamentales de algunas de las corrientes filosóficas más importantes del pensamiento occidental.
2.4.1. Comprende y utiliza con rigor conceptos filosóficos como razón, sentidos, mito, logos, arché, necesidad, contingencia, esencia, substancia, causa, existencia, crítica, metafísica, lógica, gnoseología, objetividad, dogmatismo, criticismo, entre otros.
2.5.1. Lee y analiza, de forma crítica, fragmentos de textos breves y significativos sobre el origen de la explicación racional y acerca de las funciones y características del pensamiento filosófico, pertenecientes a pensadores, identificando las problemáticas filosóficas planteadas.

BLOQUE 3: EL CONOCIMIENTO

3.1.1. Identifica y expresa, de forma clara y razonada, los elementos y las problemáticas que conlleva el proceso del conocimiento de la realidad, como es el de sus grados, sus posibilidades y sus límites.
3.2.1. Conoce y explica diferentes teorías acerca del conocimiento y la verdad como son el idealismo, el realismo, el racionalismo, el empirismo, el perspectivismo, el consenso o el escepticismo, contrastando semejanzas y diferencias entre los conceptos clave que manejan.
3.2.2. Explica y contrasta diferentes criterios y teorías sobre la verdad tanto en el plano metafísico como en el gnoseológico, utilizando con rigor términos como gnoseología, razón, sentidos, abstracción, objetividad, certeza, duda, evidencia, escepticismo, autoridad, probabilidad, prejuicio, coherencia o adecuación, consenso, incertidumbre, interés e irracional entre otros, construyendo un glosario de conceptos de forma colaborativa, usando internet.
3.3.1. Analiza fragmentos de textos breves de Descartes, Hume, Kant, Nietzsche, Ortega y Gasset, Habermas, Popper, Kuhn o Michel Serres, entre otros.
3.4.1. Explica los objetivos, funciones y principales elementos de la ciencia manejando términos como hecho, hipótesis, ley, teoría y modelo.
3.4.2. Construye una hipótesis científica, identifica sus elementos y razona el orden lógico del proceso de conocimiento.
3.4.3. Utiliza con rigor, términos epistemológicos como inducción, hipotético-deductivo, método, verificación, predicción, realismo, causalidad, objetividad, relatividad, caos e indeterminismo, entre otros.
3.5.1. Extrae conclusiones razonadas sobre la inquietud humana por transformar y dominar la naturaleza poniéndola al servicio del ser humano así, como, de las consecuencias de esta actuación y participa en debates acerca de las implicaciones de la tecnología en la realidad social.
3.6.1. Analiza fragmentos de textos breves y significativos de pensadores como Aristóteles, Popper, Kuhn, B. Russell, A. F. Chalmers o J. C. García Borrón, entre otros.
3.7.1. Identifica y reflexiona de forma argumentada acerca de problemas comunes al campo filosófico y científico como son el problema de los límites y posibilidades del conocimiento, la cuestión de la objetividad y la verdad, la racionalidad tecnológica, etc.
3.7.2. Investiga y selecciona información en internet, procedente de fuentes solventes, sobre las problemáticas citadas y realiza un proyecto de grupo sobre alguna temática que profundice en la interrelación entre la filosofía y la ciencia.

BLOQUE 4: LA REALIDAD.

4.1.1. Conoce qué es la metafísica y utiliza la abstracción para comprender sus contenidos y actividad, razonando sobre los mismos.
4.2.1. Describe las principales interpretaciones metafísicas y los problemas que suscita el conocimiento metafísico de la realidad.
4.2.2. Comprende y utiliza con rigor conceptos metafísicos como ser, sistema metafísico, realidad, apariencia, materia y espíritu, unidad, dualidad, multiplicidad, devenir, necesidad, contingencia, trascendencia, categoría y abstracción, materialismo, espiritualismo, existencialismo o esencialismo, entre otros.
4.2.3. Realiza un análisis crítico ante teorías metafísicas divergentes de interpretación de la realidad.
4.2.4. Analiza y comprende fragmentos de textos breves y significativos sobre las problemáticas metafísicas que plantea la realidad, de pensadores como Platón, Aristóteles, Tomás de Aquino, Descartes, Marx, Nietzsche, entre otros, comparando y estableciendo semejanzas y diferencias entre los distintos enfoques y disertando de forma coherente sobre las distintas posturas históricas.
4.3.1. Explica y compara dos de las grandes cosmovisiones del Universo: el paradigma organicista aristotélico y el modelo mecanicista newtoniano.
4.3.2. Describe los caracteres esenciales de la interpretación de la realidad relativista, y cuántica contemporánea, explicando las implicaciones filosóficas asociadas a ellos.
4.3.3. Utiliza con rigor términos epistemológicos y científicos como: cosmovisión, paradigma, Universo, naturaleza, finalismo, organicismo, determinismo, orden, causalidad, conservación, principio, mecanicismo, materia, relatividad, cuántica, espacio, tiempo, azar, determinismo, indeterminismo, probabilidad, gaia, caos, entre otros.
4.4.1. Elabora esquemas, tablas y/o mapas conceptuales comparando los diferentes caracteres adjudicados históricamente al Universo, entendido como totalidad de lo real, contextualizando histórica y culturalmente cada cosmovisión y ampliando información mediante internet y/o fuentes bibliográficas.
4.5.1. Analiza textos filosóficos y científicos, clásicos y contemporáneos, que aborden las mismas problemáticas, investigando la vigencia de las ideas expuestas.
4.5.2. Reflexiona, argumentando de forma razonada y creativa sus propias ideas, sobre las implicaciones filosóficas que afectan a la visión del ser humano, en cada una de las cosmovisiones filosóficocientíficas estudiadas.

BLOQUE 5: EL SER HUMANO DESDE LA FILOSOFÍA.

5.1.1. Utiliza con rigor vocabulario específico de la temática como evolución, dialéctica, proceso, progreso, emergencia, azar, selección natural, apto reduccionismo, creacionismo, evolución cultural, vitalismo, determinismo genético, naturaleza, cultura.
5.2.1. Conoce y explica las consideraciones filosóficas implicadas en la teoría de la evolución como la consideración dinámica y dialéctica de la vida o el indeterminismo, entre otras.
5.2.2. Analiza fragmentos breves y significativos de E. Morin, K. Popper, R. Dawkins, J. Mosterin, A. Gehlen, M. Harris, M. Ponty entre otros.
5.3.1. Identifica y expone en qué consiste el componente natural innato del ser humano y su relación con los elementos culturales que surgen en los procesos de antropogénesis y humanización, dando lugar a la identidad propia del ser humano.
5.3.2. Diserta sobre el ser humano en tanto que resultado de la dialéctica evolutiva entre lo genéticamente innato y lo culturalmente adquirido, condición para la innovación y la capacidad creativa que caracterizan a nuestra especie.
5.3.3. Localiza información en internet acerca de las investigaciones actuales sobre la evolución humana, y refleja la información seleccionada y sistematizada de forma colaborativa.
5.4.1. Argumenta coherentemente, fundamentándose en los datos objetivos aprendidos, sobre las implicaciones de adoptar prejuicios antropocentristas para enjuiciar a los seres humanos y las culturas.
5.5.1. Contrasta y relaciona las principales concepciones filosóficas que, sobre el ser humano, que se han dado históricamente.
5.5.2. Analiza de forma crítica, textos significativos y breves, de los grandes pensadores.
5.5.3. Utiliza con rigor términos como dualismo y monismo antropológico, areté, mente, cuerpo, espíritu, creacionismo, antropocentrismo, teocentrismo, alma, humanismo, persona, dignidad, sentido, estado de naturaleza, estado de civilización, existencia, libertad, emoción, pasión, determinismo, alienación, nihilismo, existencia, inconsciente, muerte, historia o trascendencia, entre otros.
5.6.1. Conoce y explica las principales concepciones filosóficas que, sobre el ser humano, se han dado históricamente, en el contexto de la filosofía occidental. (6. Comparar la visión filosófica occidental del ser humano con la visión filosófica oriental, budismo, taoísmo e hinduismo, argumentando las propias opiniones sobre las semejanzas y diferencias.)
5.7.1. Diserta, de forma oral y escrita, sobre las grandes cuestiones metafísicas que dan sentido a la existencia humana. (7.Disertar, de forma y oral y escrita, sobre las temáticas intrínsecamente filosóficas en el ámbito del sentido de la existencia como puedan ser la cuestión del sentido, la esencia y la existencia, el yo, la libertad, la muerte, el destino, el azar, la Historia o la necesidad de trascendencia, entre otras.)
5.8.1. Argumenta y razona, de forma oral y escrita, sus propios puntos de vista sobre el ser humano, desde la filosofía y sobre diferentes temáticas filosóficas relacionadas con el sentido de la existencia humana.
5.8.2. Conoce las teorías filosóficas acerca de la relación mente-cuerpo: monismo, dualismo, emergentismo y argumenta sobre dichas teorías comparando semejanzas y diferencias de forma colaborativa.

BLOQUE 6: LA RACIONALIDAD PRÁCTICA.

6.1.1. Reconoce la función de la racionalidad práctica para dirigir la acción humana, si bien, reconociendo sus vínculos ineludibles con la razón teórica y la inteligencia emocional.
6.1.2. Explica el origen de la Ética occidental en el pensamiento griego, contrastando, de forma razonada, la concepción socrática con la de los sofistas.
6.2.1. Explica y razona el objeto y la función de la Ética.
6.3.1. Expresa de forma crítica las argumentaciones de las principales teorías éticas sobre la felicidad y la virtud, razonando sus propias ideas y aportando ejemplos de su cumplimiento o no.
6.3.2. Expresa de forma crítica las argumentaciones de las principales teorías éticas sobre la Justicia, razonando sus propias ideas y aportando ejemplos de su cumplimiento o no.
6.3.3. Analiza textos breves de algunos de los filósofos representantes de las principales teorizaciones éticas y sobre el desarrollo psicológico moral del individuo.
6.3.4. Utiliza con rigor términos como ética, moral, acción moral, autonomía, responsabilidad, convención moral, madurez moral, virtud moral, subjetivismo, relativismo y universalismo moral, utilitarismo, deber moral, ética de máximos, ética de mínimos, consenso, justicia, eudemonismo, hedonismo, emotivismo y utilitarismo.
6.4.1. Identifica la función, características y principales interrogantes de la Filosofía política.
6.4.2. Utiliza con rigor conceptos como democracia, Estado, justicia, Derecho, derechos naturales, Estado democrático y de derecho, legalidad, legitimidad, convención, contractualismo, alienación, ideología, utopía, entre otros conceptos clave de la filosofía política.
6.5.1. Explica de forma coherente los planteamientos filosófico-políticos de Platón, los sofistas, Maquiavelo, Locke, Montesquieu, Rousseau, Hobbes, Kant, John Stuart Mill, Popper o Habermas, entre otros.
6.5.2. Analiza y reflexiona sobre la relación individuo-Estado, sobre la base del pensamiento de los sofistas, Marx y la Escuela de Frankfurt.
6.5.3. Analiza de forma crítica, textos significativos y breves, de algunos de los autores estudiados, en los que se argumenta sobre el concepto de Estado, elementos y características
6.5.4. Valora y utiliza la capacidad argumentativa, de forma oral y escrita, como herramienta contra la arbitrariedad, el autoritarismo y la violencia.
6.6.1. Reflexiona por escrito, argumentando sus propias ideas, sobre las posibilidades del pensamiento utópico.
6.7.1. Describe y compara los conceptos de legalidad y legitimidad.
6.8.1. Explica las tesis fundamentales de E. Cassirer sobre la capacidad simbólica humana y las de H. Pointcaré sobre el proceso creativo.
6.9.1. Comprende y utiliza conceptos como Estética, creatividad, creación, símbolo, signo, arte, experiencia estética, mímesis belleza, gusto, subjetividad, juicio estético, vanguardia.
6.9.2. Contrasta y relaciona algunas construcciones simbólicas fundamentales en el contexto de la cultura occidental, y analiza, de forma colaborativa, textos literarios, audiciones musicales y visualizaciones de obras de arte para explicar los contenidos de la unidad.
6.10.1. Diserta sobre la relación y la posibilidad transformadora de la realidad humana, de la creación artística, la ciencia y la ética.
6.11.1. Conoce y describe algunos de los elementos fundamentales de la reflexión estética sobre el arte, analizando textos significativos de filósofos como Platón, Schelling, Hume, Kant, Nietzsche, Walter Benjamin, Gadamer, Marcuse o Adorno entre otros y aplica dichas ideas al estudio de diversas obras de arte.
6.11.2. Entiende el valor filosófico de la Literatura analizando textos breves de pensadores y literatos como, Platón, San Agustín, Calderón de la Barca, Pío Baroja, A. Machado, Voltaire, Goethe, Sartre, Unamuno, Borges o Camus entre otros.
6.11.3. Conoce la visión filosófica de la Música a través del análisis de textos filosóficos breves sobre la visión pitagórica, de Platón, Schopenhauer, Nietzsche o Adorno entre otros así, como, mediante audiciones significativas.
6.12.1. Diserta de forma clara y coherente sobre el valor de las artes para transmitir ideas filosóficas.
6.13.1. Conoce y maneja con rigor conceptos como símbolo, comunicación, lenguaje formal, lógica, juicio lógico, razonamiento, demostración, discurso, elocuencia, orador, retórica, exordio, inventio, dispositio, argumentación, elocutio, compositio, actio, falacia, debate, negociación, persuasión y concepto universal, entre otros.
6.14.1. Utiliza los elementos y reglas del razonamiento de la lógica de enunciados.
6.15.1. Comprende y explica la estructura y el estilo de la retórica y de la argumentación.
6.15.2. Conoce la estructura y orden del discurso y escribe breves discursos retóricos
estableciendo coherentemente la exposición y la argumentación.
6.16.1. Construye un diálogo argumentativo en el que demuestra sus propias tesis, mediante las reglas y herramientas de la argumentación.
6.16.2. Distingue un argumento veraz de una falacia.
6.16.3. Analiza y comenta textos breves y significativos sobre el arte de la y retórica y la argumentación de Platón, Aristóteles, Cicerón, Quintiliano, Tácito así, como, de autores contemporáneos.
6.17.1. Utiliza conceptos con sentido filosófico aplicándolos en el contexto empresarial:
principios, saber, orden lógico, finalidad, demostración, razonamiento, inducción,
deducción, argumentación, sentido, significado, creatividad, diálogo, objetivo/subjetivo, emociones, globalidad, valor, entre otros.
6.18.1. Plantea correctamente los interrogantes filosóficos radicales que deben estar a la base de la creación de un proyecto, tanto vital como laboral, como ¿qué soy?, ¿qué hago?, ¿por qué?, ¿para qué?, ¿cuál es mi objetivo?, ¿cuál es su sentido, su razón de ser? y sabe argumentar la defensa de las respuestas.
6.19.1. Diseña un proyecto, vital o empresarial, sobre la base de la filosofía, valorando la íntima relación entre los pensamientos y las acciones, entre la razón y las emociones, a través del diálogo, la argumentación y el lenguaje filosófico.
6.20.1. Conoce y utiliza las herramientas de la argumentación y el diálogo en la resolución de dilemas y conflictos dentro de un grupo humano.
6.21.1. Valora la necesidad de posibilitar tareas innovadoras, valorando la función e importancia de las personas emprendedoras e innovadoras para la construcción y avance de una cultura y la transformación de la realidad.
6.22.1. Realiza un decálogo de valores éticos que deben regir en el mundo laboral, y de cara a la sociedad y a la naturaleza.
6.23.1. Comprende y valora la importancia de la razón crítica para el avance de un proyecto personal y colectivo.
6.24.1. Valora y diserta sobre la importancia del trabajo para desarrollarnos como seres humanos, para el avance de una cultura y para transformar la realidad.

lunes, 5 de junio de 2017

A MODO DE DESPEDIDA.


Parece que fue ayer cuando llegué a Alhaurín con mi destino definitivo por primera vez, todavía joven, pero han pasado ya bastantes años,  -cursos diría yo-, tantos que ha llegado el momento de renovarse y ya tengo un nuevo destino para septiembre. La mayor parte de mi actividad docente ha transcurrido en esta localidad de la que me llevo muchos y muy gratos recuerdos y experiencias. He vivido, he compartido mi saber y he aprendido de muchos de mis compañeros y de mi alumnado. Gracias a todas y todos. Gracias por haberme permitido crecer como persona y como docente rodeado de tanta vitalidad y tanta energía en un entorno en no pocos aspectos envidiable. Ha sido un placer enseñar sobre temas que me apasionan tales como el pensamiento filosófico, político, científico, moral, sociológico, psicológico… Lástima que la torpe miopía intelectual que nos invade no siempre facilite abordar estos temas, pese al valor que honestamente creo que tienen para poder acercarnos a una vida más plena donde pueda fluir lo mejor que los seres humanos podemos aportarnos unos a otros y a nosotros mismos.

Por ser breve, me gustaría concluir recordando que como docente y como persona he intentado a lo largo de toda mi trayectoria, y sigo intentándolo cada día, contar con el impulso que me mueva hacia adelante en esa hermosa tarea que tenemos ante nosotros cada uno individualmente y todos colectivamente: aprender, aprender y aprender para hacer de la vida un arte que merezca la pena ser vivido.

¡¡¡Mucho ánimo y mucha suerte en todos vuestros proyectos futuros!!! ¡¡¡Os llevo en mi corazón!!!

domingo, 9 de abril de 2017

SEGUNDO PREMIO DEL IV CONCURSO DE ARGUMENTACIÓN Y RETÓRICA ORGANIZADO POR EL IFES (2017)


La cuarta edición del Concurso de Debate, Argumentación y Retórica de Andalucía, organizado por el Instituto de Filosofía Edith Stein (Granada), ha contado en su fase final, tras seleccionar a diez de los más de cien centros andaluces participantes en una iniciativa destinada a estimular la construcción argumentativa, con un grupo de nuestro centro formado por Adrián Gómez Martín, Marina Pérez Ortega y Sofía Pérez Ruiz, de primero de Bachillerato, junto con su profesor de Filosofía, Juan Ramón Tirado Rozúa.

En este concurso han participado más de 100 centros durante una primera fase que incluía realizar un vídeo de formato libre de una duración máxima de tres minutos respondiendo a la pregunta: "¿Qué esperas de un mundo digital?", del que el jurado ha valorado la claridad de la tesis central, la argumentación, la calidad de la presentación y la originalidad ( https://www.youtube.com/watch?v=fd86q1wAHSU ).

Los diez mejores vídeos han sido seleccionados para que acudan a debatir a Granada los equipos que los han realizado. Tras un intenso debate sobre las ciudades del futuro y las telecomunicaciones (temas que conocían previamente), el equipo citado anteriormente de nuestro centro debió preparar en pocos minutos sus argumentos para otros dos temas que debieron defender al haber pasado a la semifinal (posición EN CONTRA en un debate sobre si la videovigilancia proporciona más seguridad) y en la final (sobre las consecuencias para la cultura de bajarse contenidos gratis de internet). Tras una tarde intensa, el equipo representante de nuestro centro vio su esfuerzo gratamente recompensado con el Segundo Premio de este concurso.

domingo, 26 de marzo de 2017

A PROPÓSITO DE LA JUSTICIA SOCIAL

A propósito de la justicia social: sobre el liberalismo individualista y sus trampas. Sobre la necesidad de una auténtica igualdad de oportunidades que genere equidad.

miércoles, 15 de marzo de 2017

EL MALTRATO INFANTIL Y SUS FORMAS.

Un grupo de antiguas alumnas me sugirió la posibilidad de participar en un documental sobre "El maltrato infantil y sus formas" (mi intervención a partir del minuto 3,09), algo a lo que yo acepté encantado. Aquí dejo su trabajo.

martes, 14 de marzo de 2017

VÍDEO FINALISTA EN EL IV CONCURSO DE COMUNICACIÓN ORAL DEL INSTITUTO EDITH STEIN (2017)



Vídeo finalista en el IV Concurso de Comunicación Oral (2017) convocado por el Instituto de Filosofía Edith Stein (Universidad de Granada) realizado por mis alumnos de primero de Bachillerato:

- Adrián Gómez Martín.
- Marina Pérez Ortega.
- Sofía Pérez Ruiz.

El próximo sábado 1 de abril de 2017 el citado grupo deberá defender con los mejores argumentos en las dependencias de la Universidad de Granada temas como: ¿Cómo serán nuestras comunicaciones a distancia en el año 2100? ¿Cómo serán las ciudades que construyamos en otros planetas?... Y otros sorpresa. 

¡¡¡Mucho ánimo y a obtener el mejor resultado!!!

domingo, 12 de febrero de 2017

MODELO DE PREGUNTAS DE EXAMEN DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA NUEVA SELECTIVIDAD 2016-17.

Por fin, tras muchos meses de espera, tenemos la esperada información, cuando el curso ya ha pasado su ecuador. La prueba contendrá dos textos, uno de cada uno de los dos bloques temáticos. El estudiante deberá responder a las cuestiones siguientes:

1. Descripción del contexto filosófico-cultural que influye en el autor del texto.
2. Identificación y explicación del contenido del texto.
3. Justificación del texto desde la posición filosófica del autor.  
4. Relación del tema o el autor del texto elegido con una posición filosófica de la época contemporánea.
5. Valoración razonada de la actualidad de las ideas contenidas en el texto o del pensamiento del autor. 
6. Completar la/s frase/s que recoge propuestas básicas de un autor central del periodo histórico no comprendido con anterioridad.

domingo, 8 de enero de 2017

TEMAS DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN DE PSICOLOGÍA (2016-17)


POSIBLES TEMAS PARA LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN SOBRE PSICOLOGÍA. CURSO 2016-17.

1. CEREBRO HUMANO (2).

2. SISTEMA  NERVIOSO CENTRAL Y PERIFÉRICO (2).

3. PATOLOGÍAS CEREBRALES (2).

4. MÉTODOS DE EXPLORACIÓN Y ESTUDIO DEL CEREBRO (2).

5. CONCEPTOS BÁSICOS DE GENÉTICA (3).

6. ANOMALÍAS GENÉTICAS (3).

7. INSTINTOS HUMANOS (3).

8. BASES HORMONALES DE LA CONDUCTA Y ALTERACIONES HORMONALES (3).

9. FACTORES INDIVIDUALES, SOCIALES Y CULTURALES DE LA PERCEPCIÓN (4).

10. MEMORIA: SUS BASES BIOLÓGICAS (5).

11. MEMORIA: SU ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO (5).

12. MEMORIA: DISTORSIONES Y ALTERACIONES (5).

13. MEMORIA: FORMAS DE MEJORARLA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO (5).

14. PERCEPCIÓN Y ATENCIÓN (4).

15. EL APRENDIZAJE SOCIAL (6).

16. IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD: PENSAMIENTO CRÍTICO Y PENSAMIENTO CREATIVO (7).

17. INTELIGENCIA: DIMENSIONES Y TEORÍAS (7).

18. INTELIGENCIA EMOCIONAL (7).

19. INTELIGENCIA ARTIFICIAL (7).

20. AMOR Y SEXUALIDAD (8 Y 12).

21. MOTIVACIÓN (8).

22. EMOCIONES (8).

23. FRUSTRACIÓN (8).

24. LA PERSONALIDAD (9).

25. ALGUNAS TEORÍAS SOBRE LA PERSONALIDAD (9).

26. PERSONALIDAD Y CONSUMO DE DROGAS (9).

27. TRAUMAS Y COMPLEJOS.

28. DEPRESIÓN Y ANSIEDAD (10).

29. COMPETITIVIDAD Y COLABORACIÓN.

30. FOBIAS.

31. ADOLESCIENCIA (U OTRA  ETAPA VITAL) (9).

32. ALGUNOS TRASTORNOS DE PERSONALIDAD (HISTRIONISMO, NARCISISMO, LÍMITE Y ANTISOCIAL) (9).

33. ALGUNOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD (EVITACIÓN, DEPENDIENTE Y OBSESIVO-COMPULSIVA) (9).

34. PERSONALIDAD Y CONSUMO DE DROGAS (9).

35. PRINCIPALES TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO: AUTISMO E HIPERACTIVIDAD (10).

36. TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA (10).

37. TRASTORNO BIPOLAR (10).

38. PRINCIPALES DISFUNCIONES SEXUALES (10).

39. PARANOIA (9).

40. ESQUIZOFRENIA (9).

41. "MOBBING" Y "BULLYING": ACOSO Y SUS CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS (12).

42. TRASTORNOS DE PERSONALIDAD ANTISOCIAL: PSICÓPATAS Y SOCIÓPATAS (9).

43. SUICIDIO: ASPECTOS PSICOLÓGICOS.

44. ADICCIONES: CONSECUENCIAS Y ASPECTOS PSICOLÓGICOS.

45.  LIDERAZGO: PODER E INTELIGENCIA EMOCIONAL (12).

46. PROBLEMAS DE SALUD MENTAL EN EL ENTORNO LABORAL (12).

47. HÁBITOS SALUDABLES: CUIDADO DE LA SALUD MENTAL (10 Y 12).

48. OTROS TEMAS A DETERMINAR.



(Se recomienda tomar como referencia inicial de partida el material del manual de segundo de Bachillerato: TIRADO ROZÚA, J. R. y otros, Psicología, Madrid, Santillana, 2016. Para ello se señala entre paréntesis en qué unidad de ese manual se trata cada posible tema a elegir).